Signes d'appel en langage oral

• Votre enfant ne parvient pas à combiner deux mots. Par exemple, il ne produit pas de petites phrases courtes comme « papa parti » pour « papa est parti ».
• Votre enfant semble avoir des difficultés à vous comprendre.
• Votre enfant n’utilise pas de geste pour communiquer et n’imite pas les mouvements corporels.

Soyez vigilant en particulier s’il existe des antécédents de problèmes de langage ou d’autres troubles dans la famille, par exemple la dyslexie-dysorthographie, l’autisme, les troubles envahissants du développement, l’épilepsie, etc.

Si votre enfant souffre fréquemment d’otites, pensez à consulter un ORL pour vérifier son audition. Des problèmes d’audition peuvent avoir des effets directs sur le développement du langage.

Votre enfant semble avoir des difficultés de compréhension :

• Il est difficile pour lui de faire la différence entre des sons qui se ressemblent. Par exemple, il comprend la même chose pour « bain » et « pain ».
• Votre enfant ne comprend pas bien les mots et les phrases. Il a tendance à s’aider du contexte ou de la situation pour comprendre.
  • Par exemple, s’il entend « mets tes chaussures bleues », il peut le comprendre, car il reconnaît le mot « chaussures », il voit que vous êtes près de la porte (indiquant qu’il est temps de sortir), et il a l’habitude de mettre ses chaussures bleues pour sortir.
  • Mais s’il entend « range tes chaussures dans le placard », il peut avoir des difficultés à le comprendre, car il ne saisit pas le sens de « range » ou de « placard », si vous n’êtes pas près du placard et ne le pointez pas du doigt.

Votre enfant semble avoir des difficultés pour s’exprimer à l’oral :

• Vous et votre entourage ne le comprenez pas bien.
• Il déforme les mots. Par exemple, il oublie une partie du mot ou il remplace les sons dans les mots.
• Les erreurs de votre enfant ne sont jamais les mêmes. Il peut produire le même mot de différentes manières. Par exemple, pour dire « lapin », il prononcera une fois « papin », une fois « pinpin », une fois « palin » etc.
• Ses erreurs ne ressemblent pas à celles des autres enfants.
• Il a plus de difficulté que les enfants de son âge à répéter des mots qu'il ne connaît pas ou des pseudo-mots, surtout lorsqu'ils sont longs. Les pseudo-mots sont des mots qui n'existent pas dans le dictionnaire, mais dont la structure ressemble à celle de mots existants dans la langue, par exemple « capi » ou « rativor ».
• Il est difficile pour lui de répéter des phrases.
• Il est difficile, voire impossible pour lui, de faire des « jeux de bouche » ou des grimaces quand on lui demande d’en faire, alors qu'il peut y arriver spontanément. Par exemple, votre enfant a du mal à simuler un bisou sur demande, mais parvient à en faire un spontanément pour dire bonjour à sa mamie.
• Votre enfant fait beaucoup d’erreurs sur le genre des mots, il confond « la » et « le ». Par exemple, il peut dire « le maman » et « la chat ».
• Votre enfant fait des phrases très simples, voire trop simples pour son âge.
• Votre enfant oublie des mots dans ses phrases.
• Il est difficile pour votre enfant de faire du lien entre ses phrases.
• Votre enfant n’utilise pas ou peu de gestes en communicant.

Votre enfant semble avoir des difficultés de compréhension :

• Votre enfant ne comprend pas beaucoup de mots.
• Il est difficile pour votre enfant de comprendre les phrases et les consignes.

Votre enfant semble avoir des difficultés à s’exprimer à l’oral :

• Votre enfant a plus de difficulté que les enfants de son âge à répéter des mots qu'il ne connaît pas ou des pseudo-mots, surtout lorsqu'ils sont longs. Les pseudo-mots sont des mots qui n'existent pas, mais dont la structure ressemble à celle de mots existants dans la langue, par exemple « canopi » ou « rativor ».
• Votre enfant mélange les sons ou oublie une partie des mots.
• Votre enfant a des difficultés à conjuguer correctement les verbes dans ses phrases.
• Votre enfant fait des erreurs lorsqu’il répète des phrases.
• Votre enfant cherche ses mots, a souvent « le mot sur le bout de la langue », fait beaucoup de pauses, utilise fréquemment des mots comme « machin » ou « truc ». Il utilise souvent des périphrases : il fait une petite phrase au lieu d'utiliser un mot précis. Par exemple, il dit « ça coupe » au lieu de « couteau ».

• Parfois, il est difficile pour votre enfant de comprendre ce que vous lui dites. Il ne comprend pas l’implicite. Par exemple, lorsqu’on lui dit « Papa a acheté un bijou à maman. Elle l’a essayé, mais son doigt est trop petit », il ne comprend pas qu’on parle d’une bague.
• Votre enfant a plus de difficulté que les enfants de son âge à répéter des mots qu'il ne connaît pas ou des pseudo-mots, surtout lorsqu'ils sont longs. Les pseudo-mots sont des mots qui n'existent pas, mais dont la structure ressemble à celle de mots existants dans la langue, par exemple « canopi » ou « ratifouvor ».
• C’est difficile pour votre enfant de répéter correctement une phrase qu’il vient d’entendre : il fait des fautes de grammaire.
• Des verbes sont incorrectement conjugués. Par exemple, il dit « les enfants a un goûter » ou « nous manger des pâtes ».
• Certains mots grammaticaux sont absents :
  • Les pronoms personnels (il, elle) ;
  • Les pronoms possessifs (mon, ma) ;
  • Les pronoms relatifs (qui, que) ;
  • Les conjonctions (mais, et, ou) ;
  • Les prépositions (à, dans, par) ;
  • Les déterminants (le, la, un, des).
    • Cela donne des phrases où votre enfant dit, par exemple, « le garçon promène la forêt » ou « Pierre donne bisou mamie ».
• Il est difficile pour votre enfant de formuler ses idées, de raconter des histoires ou de raconter sa journée ou ses vacances.
• Votre enfant a des difficultés à apprendre « par cœur », à retenir les tables de multiplication et à apprendre des langues étrangères.

Votre enfant présente des difficultés grammaticales en s’exprimant. Il est difficile pour lui de répéter correctement une phrase qu’il vient d’entendre, ou d’accorder correctement le verbe avec le sujet. Par exemple, il peut dire « Paul et Léa boit puis ils dort » au lieu de « Paul et Léa boivent puis ils dorment ».

Il est difficile pour votre enfant de choisir parmi plusieurs mots ceux qui vont ensemble et d’expliquer leur relation. Par exemple, il trouve difficile de repérer « bateau » et « port » parmi les mots « bateau, tarte, chemise, port ».

Des difficultés d’utilisation du langage peuvent être suspectées dans les cas suivants :

• Votre enfant semble passif dans les discussions et initie peu la conversation.
• Votre enfant communique majoritairement pour les mêmes raisons. Par exemple, il fait quasi uniquement des requêtes ou des protestations. Il formule pratiquement toujours des réponses très brèves aux questions.
• Votre enfant prend la parole de manière inadéquate. Par exemple, il interrompt, ne répond pas au bon moment ou semble « à côté de la plaque ».
• Votre enfant ne semble pas s’adapter à ses interlocuteurs et à leurs connaissances. Par exemple, il peut avoir du mal à s'adapter au niveau de compréhension de ses camarades de classe, ou à leurs intérêts. Il peut essayer de discuter de sujets complexes en sciences, avec des enfants qui n'ont pas les mêmes connaissances, ce qui peut entraîner un manque d'intérêt ou de compréhension chez ses camarades.

Les difficultés langagières orales peuvent avoir des conséquences dans d’autres domaines :

• Des problèmes en mémoire verbale à court et long terme. À court terme, votre enfant peut avoir du mal à retenir des séquences de sons ou de mots. À long terme, il a des difficultés à apprendre « par cœur », retenir les tables de multiplication, ou raconter un livre lu.
• Des difficultés attentionnelles.
• Une grande fatigabilité pour le traitement de l’information verbale.

Les difficultés langagières orales peuvent s’accompagner de difficultés neuropsychologiques, concernant par exemple l’attention, l’inhibition et la planification.

Enfin, des difficultés langagières peuvent être présentes dans le cadre de certaines pathologies, en particulier les lésions cérébrales, l’épilepsie, les pathologies neurodégénératives, la paralysie cérébrale, les troubles neurosensoriels (ex. la surdité), les syndromes génétiques (ex. la trisomie 21), les troubles du spectre de l’autisme ou encore la déficience intellectuelle.